设为首页|加入收藏|放在桌面|联系我们

您的位置:首页 > 教学教研 > 教学风采 > 合作学习,共同成长 小学部语文组合作学习研讨课(我们一起研讨)
合作学习,共同成长 小学部语文组合作学习研讨课(我们一起研讨)
作者:  发布时间:2017-04-13 10:37:00 点击数:

       2017年4月12日,在周升奎老师的主持策划下,我们小学部全体语文老师开展了“合作学习,共同成长”的主题语文观摩研讨活动。在教育界大力倡导“倡小组合作,建高效课堂”,我们景山的各位老师锐意进取,大胆进行课堂教学改革,形成了符合校情学情的自己独特的“先学后教、小组合作、当堂训练”课堂导学教学模式,彻底改变学生的学习方式,课堂重心由教师的“教”转变为学生的“学”。合作学习对促进学生认知发展,克服自我中心倾向,改善同伴关系,发展道德自律和提高社会交往技能等有着十分重要的意义。


环节一:观课议课――示范领航

       梁小叶老师为我们展示的是苏教版三年级《海底世界》

       梁老师的这一节课下来学生们都受益匪浅,承载着知识的小舟慢慢驶向脑海。课堂中的小组合作学习作用特别明显,它的宗旨是“不求人人成功,但求人人进步”。只有取得小组的成功,才能获得个人的成功。它以实现每个学生在快乐中成长进步为目的,面向全体学生,尊重学生个体差异,因材施教,保证每一个学生都能在原有基础上有所发展、全面发展,通过师生活动,逐步培养学生“主动学习,学会学习”的良好习惯。


       小组合作,分组分组长,又给了他们自由的内容选择和活动的空间,使学生明白怎样互相学习,收到事半功倍的效果。


       学生作为认识的主体,只有在交往中,其主体性的发展才能得到真正实现。小组合作学习是学生主体性发展的良好途径。


       小组合作有利于学生从同伴身上看到自己,逐渐学会以自身为尺度,客观地评价他人,从而也形成符合实际的自我评价。


       怎样更有效地开展小组合作学习,杨老师用自己的教学经验给我们展示了她的一些做法。她为我们展示的是苏教版五年级的《秦兵马俑》。



       一、优化组合,准备“合作”


       二、明确任务,运用“合作”


       三、评价激励,延伸“合作”


       合作学习的八学会:学会表达,学会倾听,学会思考,学会辩论,学会互助,学会宽容,学会欣赏,学会相处。


环节二:研讨分享成果――共享

       两节精彩的小组合作观摩课之后,小学部所有的语文老师积极分享听课收获,本次小学语文教研活动在任欧敏老师、王楠老师、王春老师的精彩发言中有序推进,最后朱超老师以“两节课的合作探究课上得好,今后要多向这方面去努力”的点睛结语中落下帷幕。

王楠老师:教育改革的重心在于提高课堂效率。真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。小组合作,高效课堂作为一种理念,更是一种价值追求,一种教学实践模式。  


       杨瑾老师:教学中的因材施教问题。小组合作学习在不同程度上会限扬制程度好的同学知识上的拔高,我们在教学中应灵活教学,穿插别的教学方法,鼓励有潜力的同学大胆思考,积极创新。应重视学习过程中的自主、合作、探究。,让学生在小组合作中学会学习,在小组合作学习中形成技能,在小组合作学习中培养良好的意志品质,在小组合作学习中走向成功。


       任欧敏老师:从形式上看,小组学习采用几人围在一起的圆桌形态,打破了传统的同向座位结构,平等了学生之间的距离,利于激发学生的表现欲,增强学生主动参与的意识。从学习过程看,在小组学习中,学生根据学习目标,有具体的讨论、操作、交流的内容,每一个达到学习目标的学生,都能体验到成功学习的乐趣,进一步呼唤起了学生参与学习的愿望。小组合作学习,能增强集体的凝聚力,形成积极的课堂气氛,促进学生智慧和良好品德的发展。为了解决新的复杂问题需要提出多种可供选择的方案时,学生间的合作往往胜过个人的努力;在决定任务和评价作业时,学生间合作讨论所形成的一致意见往往更有效。小组合作学习,能促使学生积极思考彼此之间的互补性,学会取长补短,启发学生学会如何学习,自觉地改进学习的态度与方法。


       王春老师: 教学中,杨老师不断创设问题情境,让学生自己通过小组之间,组内同学之间进行积极地交流,过程中我她再加于适当点拨。许多过去学生感到难以理解的问题,老师难于一下子讲清楚的问题,通过交流和点拨,不少学生就豁然而解了。合作学习真正起到了“兵教兵,兵强兵”的作用。


       张娇老师:“小组合作学习”的教学方法,能将教材及教师的思维过程转化为学生的思维过程,把学习的主动权交给学生,使学生的思维再现出来。但在探索尝试过程中,有许多方面还有待于进一步深入研究。如:学的慢的学生需要得到学得快的学生的帮助才会进步,那么对学得快的学生来说,在一定程度上就得放慢学习进度,影响自身的发展。但我们在实验中尝到“小组合作学习”的甜头,它不失为一种提高课堂教学质量,发挥学生主体作用的有效方法。


       朱超老师:“小组合作学习”的教学方法,能将教材及教师的思维过程转化为学生的思维过程,把学习的主动权交给学生,使学生的思维再现出来。但在探索尝试过程中,有许多方面还有待于进一步深入研究。

  1.有利于大面积提高教学效率

  2.有利于培养学生的协作精神

       3.有利于学生主体性的发展

  4.有利于建立新型的师生关系、同学关系。


       周升奎老师总结:

一、小组合作学习是一种有效而又十分可行的学习方式。只要我们正确运用,合理调控,我相信师生之间,生生之间的竞争意识,团队精神,共事能力,交往艺术等现代人的合作品质都能得到长足的展示和提升。

 

       其实,小组合作学习的良好学习品质不是一朝一夕就能形成的,要通过不断的指导,长期的熏陶,通过相互探讨,不断反思、校正,才能逐步走向成熟。我们在实施时总感觉会出现这样那样的问题,因而在对小组合作学习的精神实质有一个正确的理解的同时,还应该做好以下几方面的工作:1.培养学生合作意识。2.教给学生合作技能。3.发展学生自主能力。4.善察学生合作需要。5.共同锁定合作目标。6.注重教师自身参与。


二、小组合作学习长处:

       1.有利于培养学生的合作精神。

       2.有利于学生智力潜能的发挥和发展良好的个性,形成正确的竞争观、合作观。

       3.有利于增强集体凝聚力,形成和谐的课堂气氛。


       本次活动意义――重大而深远。这次教研活动是本学期小组合作学习的研讨总结会,是一次规范校本研究模式的讨论会,更是一次小组合作学习的促进会,将对我们景山学校小组合作学习的有效推进有着深远意义。


       总之, “先学后教、小组合作、当堂训练”课堂导学教学模式中“小组合作”学习有利于充分照顾每一个学生,使他们学会表达,正确交流,培养他们的合作精神。是培养学生创新意识和动手能力的重要学习形式,也是促进学生学会学习,学会交往的重要形式。小组合作学习有利于学生智力的发挥,发挥潜能;有利于学生发展良好的个性,形成正确的竞争观、合作观;小组合作学习有利于增强集体凝聚力,形成和谐的课堂气氛。在大力倡导“高效课堂”的今天,小组合作学习仍需要我们不断的探索研究,使这种学习形式更合理、更高效,彻底解放学生学习力,提高课堂效率。俗话说:"一枝独秀不是春,百花齐放春满园。"让我们认真搞好小组合作研究,从整体上提高我们景山学校的教育教学质量,相信我们学校一定会迎来万紫千红的春天,校园内一定会百花齐放,春色满园。景山明天一定会更美好!


上一篇:小学部数学教研组活动第二期
下一篇:“小手拉大手,规范语言文字”一起走

关于我们|新闻中心|学校微博|联系我们

 

Copyright 2013-2014 All rigths reserved.海口景山学校 版权所有
地址:海南省海口市秀英区白水塘西路9号 | 邮编:570311 | 校办电话:0898-68657918(总机)
琼ICP备18001418号-1 | 网站设计制作:海口景山学校信息中心
维护管理员:QQ 20010538 | 邮箱:20010538@qq.com