听微雨清新恬静

　　沐春风和煦轻柔

　　携一抹娇俏春光

　　创一片蓬勃新绿

　　携一颗初心

　　探语研之智慧灵动

　　每一个文字，都是一首诗歌；每一个文字，都是一幅图画。识字写字是阅读和写作的基础，是小学低年级语文教学的重要内容。小学阶段是一个重要发展时期，抓好小学阶段的识字写字教学，能促进学生形成良好的识字写字习惯与技能。

　　因此，景山学校小学部把识字写字作为小学阶段语文教学工作的重点之一，通过建立“面向全体，全员参与”的识字写字教研活动，形成一套完整的研修流程；让教师在研修过程中得到专业的发展 。

　　4月23日，景山学校低语组开展了识字教学研讨活动。

活动流程

　　活动时间：2024年4月23日

　　活动地点：科技楼二楼阶梯教室

　　参加人员：小学低语组教师

　　活动一：杨愿稳老师上识字研究课

　　二（下）《传统节日》

　　活动二：评课

　　活动三：识字教研活动。

　　活动一：课堂观摩

　　本次活动杨愿稳老师给我们带来了一堂精彩的识字研究课《传统节日》，本课所涉及的春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节和重阳节，恰恰是孩子们需要了解的中国传统节日，因此，让学生了解每个节日的内涵，感受节日的欢庆与幸福，并激发民族自豪感是本课的目标，这也正是教材选编此内容的目的。

　　上课伊始，杨老师采用猜节日小游戏导入新课，这样激发了学生学习课文的浓厚兴趣。

　　杨老师善于运用图片来认识了解汉字的构造，为了让学生认识和理解“大街小巷”一词，杨老师出示了“大街”和“巷子”两张图片，让孩子们观察对比发现“街”和“巷”的不同，并讲解“街”的由来，这样使孩子们的印象更深刻了。

　　接着杨老师又讲解了多种多样的识字方法，引导学生运用已学会的识字方法学习新的生字，包括“换一换”“减一减”“加一加”“趣味识字”等。

　　对于学生比较陌生的“乞巧”通过讲故事的方法让学生了解“乞巧”就是祈求心灵手巧，是“乞巧节”的习俗。

　　参加听课的老师们拿着教案边听边看，认真做着笔记，边记边思考，思考自己讲时该如何讲，杨老师的这个方法是否适用于自己的学生……

　　教研活动二：评课

　　课后，教研组长易霞老师组织低语组教师对这堂课的教学思路、教学过程和教学效果进行了评课。

　　首先由杨老师阐述自己本堂课的设计思路。同时，她也反思了自己这堂课的优点与不足。

　　一年级备课组长王湖老师评课：

　　杨老师课前做了充分的准备，精美的课件、动画、节目名称的黑板贴和裁好的田字格。课堂中温柔的话语，慢慢的将孩子们带入温馨的课堂。

　　多种形式识记生字的音、形和义。最精彩的是动画识记“舟”字，特别吸引人，不知不觉在趣味中学会了舟的音形义。

　　不足之处：由于本课有点长，如果分小节让孩子们一人读一小段，参与人数多，让更多的孩子参与课堂，也许效果会更好。

　　二年级备课组长王琼老师评课

　　在这堂课中，用多种方法识字，取得很好的教学效果。充分发挥孩子们的积极主动性，自主识字。学生表现积极，课堂氛围活跃，学生不仅掌握了生字，还了解了有哪些传统节日，知道读韵文有节奏的原因。

　　三年级备课组长丁亚楠老师评课：

　　杨老师让学生在自主学习和探究中发现识字规律,用生动、活泼的识字方式让学生体验识字的乐趣。学生在课堂上感悟语言,积累语言,训练了学生的听、说、读、写能力,回归了语文教学的本质。这样的教学符合新课程理念,教学效果非常好。

　　二年级组长王春老师评课：

　　整节课在活泼轻松的氛围中有条不紊地向前推进。不仅学生听课情绪饱满，就连我们老师也听得津津有味。真正突出了学生学习的主导地位。

　　活动三：交流研讨

　　如何打破机械生硬的识字教学模式，让识字教学变得灵动活泼，杨老师的关于低年级识字教学策略的分享，给大家起到了示范引领作用。

　　最后老师们积极研讨，纷纷发言，针对趣味识字分享了自己的好经验：

　　分享一：在部编版教材中，利用语文园地里的“识字加油站”和“我的发现”板块，让学生自主识字，发现汉字构字规律，提高识字效率

　　分享二:此外，韵语识字、看图识字、象形字识字、汉语拼音识字、生活识字、情境识字、字理识字、随文识字等灵活多样的识字方式，让识字方法告别枯燥单一，变得妙趣横生

　　分享三:拓宽识字应用范围，教学中游戏的设计要有针对性，层层递进，实现生生互动。

　　分享四:归类识字，扩大学生的识字量！鼓励学生走进生活识字，让识字教学充盈在生活的每一个角落。

　　教师们研意阑珊，沉浸在教研的海洋里，或发表己见，或总结所获，或探求方法，或解疑答惑，本次教研活动，为教师提供了相互学习、交流、探讨的平台，对识字教学有了更深的共鸣和展望。

　　最后易霞老师对本次识字教研活动进行了总结：

　　识字教学的关键在于如何采用多种识字方法，又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字。

　　基于本课生字特点，设计多层次的识字学习活动中，从发现到学会再到运用，让学生切实掌握形声字的识字方法，同时引导多种识字方法融通运用。趣味化是低年级课堂的调味剂，我们要通过活化文本插图，设计学习活动，融合识字、理解、发现于一体，丰富学生体验，发展学生思维，积累学生语言，达到趣味化和实效性的和谐共振。

　　教而不研则浅，研而不教则空”教和研是教学的双翼，只要有教学就会有问题，就需要进行研究，只要我们相互学习、共同切磋、共享交流，定能提高教学水平。本次教研活动充分发挥了交流、学习、提高的作用，为语文组教研活动做了很好的示范。希望通过教研活动的开展，每一位老师都能有所收获，有所进步！让我们展开教研的翅膀，砥砺奋进，谱写景山教学新篇章。