春风化雨润桃李，教研赋能促成长。为精准提升我校英语教学质量，深化初高中英语教学一体化建设，2025年5月13日下午，在景山学校的诚挚邀请下，海南省教育研究培训院英语教研员吴聪燕老师莅临我校，为英语课堂教学把脉问诊，为打造高效课堂指点迷津。

武海龙老师授课

　　九年级武海龙老师带来了一节以“travel plans”为主题的专题教学。课堂以“旅行计划”为主题，通过情境创设、任务驱动，引导学生综合运用语言技能：

　　分层设计：从词汇复习、听力训练到阅读策略指导，层层递进；

　　学生主体：学生积极讨论旅行意义，用英语策划研学方案，化身“小导游”分享规划；

　　素养落地：融入环保理念与安全知识，体现学科育人价值。

课堂观摩：聚焦核心素养，展现高效课堂

　　图：我校校长助理王敏和省教培院英语教研员吴聪燕老师一同听课观摩

　　课堂瞬间

　　图：吴聪燕老师在笔记观摩指导中，与学生碰撞思维火花

专家点评：高位引领，精准指导

　　为全面反馈本次专题课程，各位老师认真聆听、深入思考，从课程亮点与改进方向两方面进行客观剖析与点评。结合教学理论与实践经验，老师们针对性提出优化建议，助力提升课堂实效。

　　吴聪燕老师结合丰富的教研经验，针对武老师的课堂教学，提出了以下极具针对性和指导性的建议：

• 精简课前导入：复习课时间宝贵，建议压缩课前导入环节，可采用 “一句话情境导入” 或随机抽选学生复习旧知的方式，例如快速回顾相关主题词汇、短语等，高效激活学生已有知识储备，避免导入环节耗时过长，将更多课堂时间聚焦于核心复习内容 。
• 明确课型定位：需清晰界定复习课与新授课的本质差异。新授课重在知识的初次输入与建构，而复习课应以 “查漏补缺、巩固提升” 为核心目标。教师可通过学情分析精准定位学生薄弱点，有针对性地设计复习任务，强化学生对知识的理解与运用能力。
• 创设真实语境：语言学习的核心在于应用。复习课中，应着力创设贴近生活、生动真实的语言情境，如模拟购物、辩论、采访等场景，引导学生在实际交流与表达中运用所学语言知识，增强语言运用的熟练度与灵活性，切实提升语言交际能力。
• 减少支架依赖：适度的教学支架能辅助学生学习，但长期依赖易限制学生自主性。教师应逐步减少对学生的引导和支持，通过设计开放性问题、挑战性任务，充分调动学生积极性，鼓励学生主动思考、大胆展示，激发其内在学习动力，培养独立学习与创新表达的能力。

收获

　　此次研讨会，内容丰富，以高屋建瓴的视野剖析课堂，既有教育理论的深度引领，又结合教学实践给出精准策略，为一线教师打开了全新的教学思路。老师们深刻认识到优化课堂结构、创新教学方法的重要性，明确了如何在复习课中平衡知识巩固与能力提升。此次点评不仅助力武老师改进教学，更为全体教师提供了宝贵的教学经验借鉴，促使大家在反思中成长，在实践中优化教学策略，向着更高质量的课堂教学迈进。